Denominación de la asignatura |
Modelosde Mejora Continua: Calidad e Innovación |
Grado al que pertenece |
Maestría en DIrección y Gestión de Centros Educativos |
Créditos ECTS |
5 |
Curso y cuatrimestre en el que se imparte |
Tercer semestre |
Carácter de la asignatura | Obligatoria |
Esta asignatura pretende que los estudiantes sean capaces de liderar y desarrollar programas de calidad y mejora en los centros educativos con una orientación hacia la excelencia.
Al tiempo aborda postulados teórico-prácticos relativos al ámbito de la calidad en la educación facultando a los alumnos para el análisis, la reflexión y ámbitos de aplicación de las distintas opciones de mejora e innovación que permiten la implantación de una cultura de calidad en los centros educativos y el papel que desempeña la evaluación en estos procesos de mejora.
Para ello se propone un acercamiento al concepto de calidad en la educación y calidad de la educación con la planificación como elemento imprescindible para la implementación de los procesos de calidad y la relación existente entre la orientación a la calidad y el fomento de la innovación.
Por otro lado, se presentan contenidos para que los alumnos accedan a los conocimientos necesarios para diagnosticar, diseñar y poner en marcha propuestas de mejora, conociendo y analizando un amplio abanico de perspectivas, herramientas y recursos.
Así mismo, se hace hincapié en que no existe calidad sin equidad, facilitando para ello conocimientos y técnicas, así como métodos y recursos para una adecuada gestión de los elementos que conforman la comunidad escolar.
Tema 1. Planes estratégicos de mejora de la calidad educativa de un centro. Orientación a la innovación
Introducción
Necesidad de la planificación en los centros escolares
Creación de escenarios para la aplicación de los planes de mejora orientados a la calidad y la innovación
Concepciones clave en la gestión estratégica de los centros educativos
Algunos componentes del modelo de gestión estratégica
Tema 2. La gestión de la calidad y la autoevaluación de los centros docentes y su planificación estratégica
Introducción
Concepto de calidad en educación. Concepto de calidad de la educación
Principios de una gestión de calidad en centros educativos
Indicadores de calidad en los centros educativos
Herramientas relacionadas con la mejora de la calidad en los centros educativos
La autoevaluación como estrategia para la mejora continua
Modelos de gestión de la calidad en los centros educativos
Tema 3. Áreas clave de control y seguimiento de un centro educativo
Introducción
Competencias personales y gerenciales del director
Factores críticos y el diseño de indicadores
Criterios de calidad para la educación
Razones para aplicar modelos de calidad en las organizaciones
La gestión por procesos en educación
Las acciones de mejora
Tema 4. Panel de mando de seguimiento de áreas clave
Introducción
Idea y concepto de cuadro de mando integral (CMI) en un centro educativo
Distintas perspectivas para los CMI
Pasos básicos para la implantación de un CMI en un centro educativo
Estrategias para la aplicación de un CMI en un centro educativo
Tema 5. Aplicación de ratios de control para medición de resultados
Introducción
Eficacia y eficiencia
El control de la gestión
Componentes de los indicadores de calidad. El uso de ratios
La toma de datos y la responsabilidad de la gestión
Los patrones de comparación
Tema 6. Modelos de calidad actuales (EFQM e ISO, entre otros) y sistemas actuales de control de calidad
Introducción
Modelos de gestión de calidad en los centros educativos
Los sistemas de calidad en las instituciones educativas. Tendencias y actualidad
La excelencia en la educación. Clave de la innovación
Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.
Las actividades formativas con el docente son las siguientes:
Las actividades formativas independientes son las siguientes:
En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.
Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:
Bibliografía básica
Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.
Bibliografía complementaria
Ainscow, M., Hopkins, D., Southworth, G. y West, M. (2001). Hacia escuelas eficaces para todos. Manual para la formación de equipos docentes. Madrid: Narcea.
Bolívar, A. (2005). Cómo mejorar los centros educativos. Madrid: Síntesis.
Cantón, I. (Coord.) (2001). La implantación de la calidad en los centros educativos: una perspectiva aplicada y reflexiva. Madrid: Editorial CCS.
Carbonell, J. (2001). La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Madrid: Morata.
Gento, S. (1996). Instituciones educativas para la calidad total. Madrid: La Muralla.
Kaplan, R. S. y Norton, D. P. (2001). Cómo utilizar el cuadro de mando integral: para implementar y gestionar su estrategia. Barcelona: Gestión 2000.
McCormic, R. y James, M. (1996). Evaluación del currículo en los centros escolares. Madrid: Morata.
Zabalza, M. (1996). Calidad en la Educación Infantil. Madrid: Narcea.
El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:
0 - 6, 9 |
No acreditada |
(NA) |
7,0 - 7,4 |
Suficiente |
(S) |
7,5 - 8,4 |
Regular |
(R) |
8,5 - 9,4 |
Bien |
(B) |
9,5 - 10 |
Muy bien |
(MB) |
La calificación se compone de dos npartes principales:
Participación en sesiones de la plataforma educativa |
10% |
Presentación electrónica |
10% |
Ensayo crítico |
10% |
Sistema de calidad |
20% |
Trabajo monográfico |
30% |
Examen final |
20% |
Total calificación |
100% |
Manuel Fandos
Formación académica: Diplomado en Profesorado de EGB (1981), Licenciado en Filosofía y Ciencias de la Educación, Especialidad en Organización Escolar (1995). Doctorado en Modelos Innovadores de Enseñanza-Aprendizaje y Desarrollo de Instituciones Educativas, por la Universidad de Huelva (2007).
ACREDITADO por ACAP como Profesor Ayudante Doctor; y por ACAP como Profesor Ayudante Doctor, Profesor Colaborador, Profesor Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada.
Experiencia: Entre 1979 y 2002 ha sido profesor, asesor de formación, orientador EOEP y director en centros privados, públicos y centros de profesores y recursos (CPR) del Ministerio de Educación. Profesor de la Universidad Internacional de Andalucía desde 2010. Director del Departamento de I+D+I de empresa multinacional de formación, entre 2002 y 2012, y su director de comunicación entre 2004 y 2012. Ha publicado numerosos artículos e impartido y participado en numerosos congresos, seminarios y jornadas sobre calidad e innovación, comunicación y medios audiovisuales, E-Learning, evaluación y nuevas tecnologías educativas. Es miembro, entre 2004 y 2012, de la Comisión Permanente de Tecnología de la Asociación Nacional de Centros de E-Learning y a Distancia.
En la actualidad es Coordinador del Área de Didáctica General, Práctica Docente y Organización de Centros, para los Posgrados de la Facultad de Educación de la Universidad Internacional de La Rioja.
Líneas de investigación: Ha participado en proyectos de investigación en formación profesional, formación empresarial y de adultos, entre 2004 y 2011, sobre competencias TIC, estrategias de comunicación y redes sociales. También ha participado en proyectos de investigación en competencias audiovisuales con la Universidad de Huelva entre 2011 y 2014. Es Miembro de Honor del Grupo Comunicar desde 1994 y Miembro del Consejo Científico Asesor de la revista Comunicar.
Actualmente pertenece desde 2002 al Grupo de Investigación en Comunicación y Sociedad Digital de la Universidad Internacional de La Rioja y al Grupo de Investigación Ágora de la Universidad de Huelva dentro del Plan Andaluz de investigación (HUM-648).
Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:
Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.
Ten en cuenta estos consejos…
|