Presentación

Al término de este curso, el maestrante reflexionará sobre la importancia del reconocimiento de la alteridad con el fin de mejorar la convivencia ciudadana, construir una ciudadanía democrática y culturalmente diversa y respetuosa de los derechos humanos y podrá analizar el contexto actual de esta situación en toda su heterogeneidad, diversidad y complejidad.

Tema 1. La educación formal y la educación no formal. Todas son educaciones

• Aproximaciones a todas las educaciones. De lo formal, no formal e informal
• La educación escolar como paradigma de lo formal
• La educación social como paradigma de otra educación
• Entonces, ¿qué es la educación?
• Referencias bibliográficas

Tema 2. El derecho a la educación de todas las personas

• El derecho a la educación como derecho cultural
• El derecho a la educación desde una mirada intercultural
• El derecho a la dignidad humana frente a la vulnerabilidad y el abandono social
• Referencias bibliográficas

Tema 3. El modelo inclusivo hacia la convivencia intercultural vs. otros modelos

• Modelo inclusivo para la convivencia intercultural
• Otros modelos: Segregacionismo, asimilacionismo, compensatorio, integrador…
• ¿Cómo percibimos al otro? Prejuicios y discriminación
• Referencias bibliográficas

Tema 4. La inclusión educativa en el marco de nuestras sociedades

• Reflexiones en torno a nuestras sociedades y a los valores del neoliberalismo y sus repercusiones en los procesos educativos
• La educación intercultural en el seno de una sociedad individualista
• El conflicto como herramienta de entendimiento intercultural
• Referencias bibliográficas

Tema 5. Reconocimiento en la diversidad y las identidades

• Cultura y diversidad cultural
• Reconocimiento de las identidades para el logro de la convivencia
• La interculturalidad como proyecto educativo, social y de vida
• Referencias bibliográficas

Tema 6. La cultura de paz y los derechos humanos como fundamentos de convivencia

• La vulnerabilidad, las exclusiones y sus violencias
• La no violencia en las relaciones y la cultura de paz como alternativas
• La inclusión como derecho humano emergente y urgente
• Referencias bibliográficas

Tema 7. Las necesarias relaciones interculturales para el desarrollo de la ciudadanía

• El reconocimiento del otro
• Construyendo las diferencias
• La ciudadanía en el horizonte
• Referencias bibliográficas

Tema 8. Procesos interculturales en el ámbito escoalar

• Fundamentos pedagógicos de la educación para la convivencia intercultural
• Objetivos de la educación inclusiva e intercultural en los centros educativos
• El conflicto intercultural y sus miradas en los centros educativos
• Referencias bibliográficas
  

Tema 9. La interculturalidad desde la mirada de la educación social

• Sociedades mestizas: A más conflicto, más convivencia
• Miradas a las identidades para la convivencia
• Educación social y desarrollo de las personas
• Referencias bibliográficas

Tema 10. Algunas miradas sociales y educativas para la inclusión

• La exclusión social como paradigma de análisis de nuestra realidad social
• La interculturalidad. Más allá de los movimientos poblacionales
• El desarrollo comunitario
• Referencias bibliográficas

Tema 11. Compromisos éticos de los educadores para la inclusión y la defensa de los derechos

• La capacidad ética y la gestión de los conflictos de valor
• La formación de profesionales de la educación para una sociedad intercultural
• La formación ética de los profesionales educativos y sociales para la promoción de los derechos humanos
• Referencias bibliográficas

Tema 12. Competencias y buenas prácticas para el trabajo educativo inclusivo

• Competencias para la inclusión desde una mirada intercultural
• Actuaciones y buenas prácticas para la inclusión intercultural
• Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Actividades bajo conducción docente:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Actividades independientes:

• Realizar los test sobre los contenidos de los distintos temas tratados.
• Interacción en foro de discusión sobre el desarrollo de nuestra sociedad.
• Análisis y reflexión crítica sobre percepción cultural.
• Análisis y reflexión crítica sobre percepción de los movimientos poblacionales.
• Análisis y reflexción crítica sobre las categorías extranjero e inmigrante.
• Análisis de conceptos y reflexión crítica a partir de noticias de prensa.
• Caso práctico a partir de un dilema ético.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Arendt, H. (1996). Entre el pasado y el futuro. Barcelona: Península.
• Barton, L. (Comp.). (1998). Discapacidad y sociedad. Madrid: Morata.
• Colectivo AMANI (2006). Educación intercultural. Análisis y resolución de conflictos. Madrid: Popular.
• Fisher, R. y Ertel, D. (2004). Obtenga el sí en la práctica. Cómo negociar paso a paso, ante cualquier situación. Barcelona: Gestión 2000.
• Habermas, J. (1987). Teoría de la acción comunicativa (Vol. I y II). Madrid: Taurus.
• Jares, X. (2003). La educación para la paz y el aprendizaje de la convivencia. En M. A. Santos (Coord), Aprender a convivir en la escuela. Madrid: Akal.
• Mayor, F. (2008). En pie de paz. Barcelona: Gedisa.
• Montón, M. J. (2004). La integración del alumnado inmigrante en el centro escolar. Orientaciones, propuestas y experiencias. Barcelona: Graó.
• Rosanvallón, P. (1995). La nueva cuestión social. Repensar el Estado-Providencia. Buenos Aires: Manantial.
• Sloterdijk, P. (1994). En el mismo barco. Ensayo sobre hiperpolítica. Madrid: Siruela.
• Vilar, J. (2013). Cuestiones éticas en la educación social. Del compromiso político a la responsabilidad en la práctica profesional. Barcelona: UOC.
• Zambrano, E. y Prieto, A. (2008). Reflexiones para consolidar la ética intercultural a través de la educación en valores y la educación intercultural. Revista Electrónica Actualidades Investigativas en Educación, 8(2).

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en plataforma	15%
Participación en sesiones, foros y otros medios colaborativos en la plataforma	10%
Análisis y reflexiones	40%
Caso práctico a partir de un dilema ético	5%
Examen final	30%
Suma total de calificación	100%

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.