Presentación

Se puede afirmar, en buena medida, que la evolución de la especie humana ha descansado en su capacidad para ampliar su repertorio comportamental más allá de los límites establecidos por su herencia genética. La capacidad del homo sapiens para crear y ampliar tanto las bases materiales como mentales de su cultura, ha permitido que cada logro, cada nuevo conocimiento, cada nueva solución, se transmita de generación en generación.

De igual forma, a lo largo del ciclo vital, cada ser humano en particular es capaz de trazarse objetivos vitales muy diversos, enriqueciendo su mente con las diversas posibilidades que encuentra en el entorno o entornos en que se desenvuelve y que va descubriendo, primero de la mano de los otros y luego de forma independiente.

Ese potencial para asimilar nuevos conocimientos, habilidades y actitudes descansa hasta cierto punto en nuestras características genéticas. Pero la causa eficiente de su desarrollo, perfeccionamiento y diversificación es, sin lugar a duda, el aprendizaje.

Así pues, para todo aquel que decide profundizar en el apasionante mundo de la educación, el punto de partida obligado es el estudio de todos los aspectos ligados a este importante proceso psicológico por el cual, a través de la experiencia propia y ajena, nos apropiamos del mundo físico y social que nos rodea.

Por todo lo anterior, el objetivo de esta materia consiste en que seas capaz de comprender la naturaleza de los paradigmas explicativos contemporáneos del aprendizaje humano: su concepto, propósito, fuentes históricas, terminología específica, aplicaciones y limitaciones. Así mismo, que seas capaz de identificar la validez de los paradigmas del aprendizaje en la práctica educativa profesional y evaluarás críticamente sus ventajas teóricas y prácticas para poder usar la información mapeada, en el análisis de situaciones de aprendizaje en escenarios educativos formales e informales.

Tema 1. Introducción a los enfoques teórico-prácticos del aprendizaje

• Introducción y objetivos
• ¿Qué es el aprendizaje?
• Correlatos etológicos: Similitudes y diferencias entre Aprendizaje humano vs Aprendizaje animal
• El aprendizaje como hecho neuroplástico
• El aprendizaje como hecho psicológico
• El aprendizaje como hecho sociocultural

Tema 2. La nueva cultura del aprendizaje

• Introducción y objetivos
• Sociedad del conocimiento
• Las nuevas demandas de formación educativa
• Conocimiento múltiple e incierto
• Aprendizaje continuo
• El profesor como diseñador de experiencias de aprendizaje

Tema 3. El modelo conductista

• Introducción y objetivos
• Antecedentes históricos
• Postulados principales
• Implicaciones educativas en el aula
• Concepciones de alumno y profesor

Tema 4. El cognitivismo

• Introducción y objetivos
• Antecedentes históricos
• Postulados principales
• Implicaciones educativas en el aula
• Concepciones de alumno y profesor
• Referencias bibliográficas

Tema 5. El constructivismo

• Introducción y objetivos
• Constructivismo psicológico vs Constructivismo social
• Postulados principales
• Implicaciones educativas en el aula
• Concepción del alumno y del profesor

Tema 6. La teoría sociohistórica de Vigotsky

• Introducción y objetivos
• Antecedentes históricos
• Postulados principales
• Implicaciones educativas en el aula
• Concepciones de alumno y profesor

Tema 7. Paradigmas alternativos del aprendizaje

• Introducción y objetivos
• Teorías humanistas de Carl Rogers y Abraham Maslow
• Teorías eclécticas de Robert Gagné
• Teoría sintáctica: la propuesta ACT de Anderson
• Teoría cognitivo-social de Albert Bandura

Tema 8. Estrategias para el fomento de aprendizajes genuinos

• Introducción y objetivos
• Estrategias didácticas preinstruccionales, coinstruccionales y postinstruccionales
• Estrategias didácticas declarativas, procedimentales y actitudinales
• Estrategias didácticas atencionales, de codificación, metacognitivas y afectivas
• Estrategias para fomentar climas socioemocionales en el aula de Robert Marzano

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Formulación de preguntas sobre las ventajas y limitaciones de los paradigmas del aprendizaje.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente mediante un esquema Uve de Gowin durante la sesión virtual sobre la tipología de estrategias para la promoción de aprendizajes genuinos.
• Resolución de actividad sobre comparación entre los paradigmas del aprendizaje ejemplificando papel del profesor, del alumno y del conocimiento en cada uno de ellos.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realización de test parciales al finalizar cada tema.
• Interacción en foro de discusión sobre similitudes y diferencias de los paradigmas del aprendizaje.
• Solución de caso práctico 1: Simulación de aplicación de los paradigmas del aprendizaje en el aula.
• Solución de caso práctico 2: Estrategias didácticas en el aula.
• Solución de caso práctico 3: Diseño de un clima socioemocional favorable para el aula.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Bibliografía complementaria

• Álvarez, D. (2014). PLE: Entornos personales de aprendizaje. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
• Callejas, A. (2016). Competencia digital y tratamiento de la información: aprender en el siglo XXI. España: Universidad de Castilla-La Mancha
• Gallardo, P. y Camacho, J. M. (2008). Teorías del aprendizaje y práctica docente. Sevilla: Wanceulen.
• Loveless, A. (2017). Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. Creatividad. Educación. Tecnología. Sociedad. Madrid: Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
• Quiñones, T. (2015). La construcción de las estrategias de aprendizaje en la formación inicial del profesional de la educación desde los entornos virtuales de aprendizaje. La Habana: Editoria Universitaria.
• Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje (6ª. Ed). México: Pearson.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en plataforma	10
Participación en foros y otros medios colaborativos en la plataforma	15
Caso práctico 1: Simulación de aplicación de los paradigmas del aprendizaje en el aula	15
Caso práctico 2: Estrategias didácticas en el aula	15
Caso práctico 3: Diseño de un clima socioemocional favorable para el aula	15
Examen final	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.