Presentación

Al término de la asignatura, el maestrante conocerá los fundamentos filosófico-pedagógicos propios de la identidad de la institución eductiva y sabrá valorar la importancia del ideario educativo atendiendo a su conceptualización, tipología y evolución histórica. por otra parte, será capaz de analizar algunos aspectos relacionados con la identidad del centro educativo como son su dimensión político-normativa en un entorno social plural y complejo, las funciones de los diferentes miembros de la comunidad educativa, que expresan y manifiestan este ideario, y la repercusión que las características del ideario tienen en la calidad del centro educativo.

Tema 1. Fundamentos políticos y normativos de la identidad del centro educativo

• Concepto de identidad del centro educativo
• El marco constitucional y el respeto a la identidad en la normativa educativa nacional vigente
• Identidad
• El respeto a la identidad en la norma educativa vigente
• Identidad e identidades: pluralidad, diversidad y multiculturalidad
• Referencias bibliográficas

Tema 2. Fundamentos filosófico-pedagógicos de la identidad del centro educativo

• Identidad y pertenencia
• Identidad y autoridad
• Las convicciones y sus tipos
• La opción identitaria frente a la imposición identitaria: beligerancia, neutralidad y adoctrinamiento
• Referencias bibliográficas

Tema 3. La expresión y la manifestación de la identidad del centro educativo I: concepto, tipología y evolución el ideario educativo

• Concepto de ideario educativo
• La evolución histórica del ideario en la legislación española a la luz de la Constitución
• Tipología de los idearios educativos
• Más allá de los fundamentos religiosos y morales: ideario educativo e identidad cultural
• Referencias bibliográficas

Tema 4. La expresión y la manifestación de la identidad del centro educativo II: ideario y valores

• El camino y la meta: la misión, la visión y su relación con el ideario educativo
• Necesidad y vigencia de los valores
• Valores y ejemplaridad
• Los valores entre la singularidad y la universalidad
  Referencias bibliográficas

Tema 5. Los agentes de la identidad del centro educativo

• Identidad e institución educativa. La institución educadora
• El profesor como agente identitario
• El equipo directivo como agente identitario
• La implicación identitaria del alumno y su familia
• Referencias bibliográficas

Tema 6. La relación entre identidad y calidad en el centro educativo

• Calidad educativa y excelencia como sellos identitarios
• Consecuencias de la vivencia identitaria en la calidad del desempeño de las funciones directiva y docente
• Consecuencias de la vivencia identitaria en la calidad del desempeño de las demás funciones necesarias para la gestión del centro educativo
• La autoevaluación y sus consecuencias en la mejora institucional como refuerzo de la identidad educativa
  Referencias bibliográficas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realización de test parciales al finalizar cada tema.
• Interacción en el foro de debate.
• Análisis comparativos de idearios educativos.
• Trabajo sobre el compromiso del profesor como agente ético e identitario.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1

El artículo 27 de la Constitución Española: Constitución Española. Boletín Oficial del Estado, 29 de diciembre de 1978, núm. 311.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
Ley Orgánica 2/2006 de 3 de mayo, de Educación. Boletín Oficial del Estado, 4 de mayo de 2006, núm. 106.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 2

Reyero, D. (2001). El valor educativo de las identidades colectivas: cultura y nación en la formación del individuo. Revista Española de Pedagogía, 218, 105-120. ISSN: 0034-9461.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 3

Sanjosé, J. (1995). El ideario en los centros privados. En M. A. Castro (coord.)., Educación como transmisión de valores. The International Institute for the Sociology of Law. ISBN: 84-920234-5-7. Páginas 79-95.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 4

Moreno, T. L., & Fernández, A. (2005). Estudio de valores insertos en los idearios docentes de centros privados mediante un análisis multivariado. Revista de Educación, 336, 397-414. ISSN: 0034-8082
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 5

Altarejos, F., Ibáñez-Martín, J. A., Jordán, G., & Jover, G., (2003). Ética docente (pp. 102-109). Barcelona: Editorial Ariel. ISBN: 9788434426252.
Páginas 102-109.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 6

Martínez, C., & Riopérez, N. (2005). El modelo de excelencia en la EFQM y su aplicación para la mejora de la calidad de los centros educativos. Educación XXI, 8, 35-65. ISSN: 1139-613X.
Páginas 35-52.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Bibliografía complementaria

• Alonso, J. M. (2005). Manual para elaborar el proyecto educativo de la institución escolar. México: Universidad La Salle-Plaza y Valdés Editores.
• Calderero, J. F. (2014). Educar no es domesticar. Educando desde la libertad, en libertad y para la libertad. Madrid: Sekotia.
• Castells, M. (1994). La era de la información I: la sociedad-red. Madrid: Alianza Editorial.
• Enkvist, I. (2014). Educación. Guía para perplejos. Madrid: Ediciones Encuentro.
• Ferrer, F. (2009). La escuela moderna. Barcelona: Fábula Tusquets Editores.
• García, J. A., & Goenechea, C. (2009). Educación Intercultural. Análisis de la situación y propuestas de mejora. Bilbao: Wolters Kluwer España.
• García, M., & García, J. (2012). Filosofía de la educación. Cuestiones de hoy y de siempre. Madrid: Narcea-UNED.
• Gomá, J. (2014). Imitación y experiencia. Madrid: Taurus.
• Marina, J. A. (2014). La recuperación de la autoridad. Claves para la familia y la escuela. Barcelona: Debolsillo.
• Moreno, J. M. (1978). Modelos de ideario educativo para centros docentes. Organización de centros de enseñanza (pp. 205-212). Zaragoza: Edelvives.
• Perelman, C., & Olbrechts-Tyteca, L. (1994). Tratado de la argumentación. La nueva retórica. Madrid: Gredos.
• Trilla, J. (1995). Educación y valores controvertidos. Elementos para un planteamiento normativo sobre neutralidad en las instituciones educativas. Revista Iberoamericana de Educación, 7, 93-120.
• Wanjiru, C. (1999). La ética de la profesión docente. Estudio introductorio a la deontología de la educación. Navarra: EUNSA.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en plataforma	5
Participación en foro mediante plataforma educativa	15
Análisis comparativo de idearios educativos	25
Trabajo sobre el compromiso del profesor como agente ético e identitario	25
Examen final online	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.