Presentación

Al término de la asignatura, el maestrante analizará las condiciones, agentes y elementos implicados en el desarrollo de la innovación en un centro escolar, el papel de los profesores, la relación entre innovación y liderazgo, los determinantes organizativos e institucionales que afectan a las innovaciones educativas, el papel de la digitalización de la información, la comunicación de los entornos virtuales de enseñanza-aprendizaje. A su vez, el maestrante podrá implementar y diseñar proyectos de innovación, así como examinar su posible impacto en el centro escolar.

Tema 1. Sistemas educativos innovadores y éxito escolar

• Panorama de la educación nacional y claves del éxito escolar
• Sitemas educativos internacionales: claves para el éxito escolar
• El sistema educativo y sus retos de futuro

Tema 2. El concepto de innovación educativa en la sociedad actual

• La sociedad del conocimiento: neesidad de innovación educativa
• Innovación en educación
• La innovación como proceso
• Contenidos y niveles en el centro escolar
• Retos y problemas respecto a la innovación educativa

Tema 3. Perspectivas actuales e innovación educativa

• Educación para la innovación
• El concepto de revolución educativa de Ken Robinson
• Las claves de las escuelas del futuro según Richard Gerver
• Autoaprendizaje y comunidades de aprendizaje según J. Taylor Gatto

Tema 4. Desarrollo de acciones innovadoras en el centro escolar

• Las condiciones básicas para la innovación
• Los profesores como mediadores en desarrollo de innovaciones
• Liderazgo y cambio educativo
• Condiciones organizativas e institucionales que afectan a las innovaciones educativas
• Innovación curricular
• Innovación en el aula: el trabajo por proyectos como ejemplo de innovación adaptada a necesidades actuales

Tema 5. Las tecnologías de la información y la comunicación como fuente de innovación educativa

• Las TIC como agentes de innovación educativa
• Impacto de las TIC en el centro escolar
• Uso y adaptación de recursos TIC para el aprendizaje
• Las redes digitales en la educación y su uso didáctico
• Los tutores inteligentes: ejemplo de enseñanza innovadora

Tema 6. Implementación y análisis de la innovación educativa

• Investigación e innovación educativa
• El docente como investigador para la innovación
• Investigación-acción coo base para la innovación en los centros escolares
• Evaluación y difusión de las innovaciones educativas

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Diálogo e interacción virtual con profesor.
• Participación activa durante la clase virtual.
• Formulación de preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de conceptos expuestos por el docente durante la sesión virtual.
• Exposición de dudas y de preguntas mediante el uso de correo web.
• Análisis y solución de problemas con exposición de ideas mediante el chat.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realización de test parciales al finalizar cada tema.
• Interacción en el foro de debate acerca del beneficio o lo de los deberes para los niños.
• Análisis crítico sobre los modelos tradicionales de educación a partir de un documental.
• Caso práctico sobre diseño de un recurso innovador.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Los textos necesarios para el estudio de la asignatura han sido elaborados por UNIR y están disponibles en formato digital para consulta, descarga e impresión en el aula virtual.

Además, en estos temas deberás estudiar la siguiente bibliografía:

Tema 1

Gripenberg, M. y Lizarte, E. J. (2012). El sistema educativo de Finlandia y su éxito en la prueba PISA. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 3(1), 14-24.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Tema 2

Zabalza, M. A. y Zabalza, M. A. (2012). Innovación y cambio en las instituciones educativas (pp. 35-81). Rosario (Argentina): Homo Sapiens Ediciones.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 3

Robinson, K. (febrero, 2006). ¿Las escuelas destruyen la creatividad? [Archivo de vídeo]. TED.
Disponible a través del aula virtual.

Robinson, K. (febrero, 2010). A iniciar la revolución del aprendizaje. [Archivo de vídeo]. TED.
Disponible a través dle aula virtual.

Marina, J. A. (5 de junio de 2015). Richard Gerver: educar para la acción. [Artículo en un blog]. CEIDE: Centro de Estudios sobre Innovación y Dinámicas Educativas.
Disponible a través del aula virtual.

Tema 4

Zabalza, M. A. y Zabalza, M. A. (2012). Innovación y cambio en las instituciones educativas (pp. 97-114). Argentina: Homo Sapiens Ediciones.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 5

Palomo, R., Ruíz, J. y Sánchez, J. (2007). Las TIC como agentes de innovación educativa (pp. 21-40 y 53-62). España: Junta de Andalucía. Consejería de Educación.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 6

Martínez-González, R. A. (2007). La investigación en la práctica educativa: Guía metodológica de investigación para el diagnóstico y evaluación en los centros docentes (pp. 7-8, 11-14, 17-22 y 25). Madrid: Ministerio de Educación.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

Bibliografía complementaria

• Carbonell, J. (2005). El profesorado y la innovación educativa. En P. Cañal (coord.), La innovación educativa (pp. 11-26). Madrid: Ediciones Akal.
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
• García-Martínez, J. (2012) Análisis y claves del éxito escolar: una reflexión compartida. Edetania: estudios y propuestas socio-educativas, 42, 189-200.
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
• Gatto, J. T. (30 de enero de 1990). Discurso de aceptación de John Taylor Gatto para el galardón de maestro del año de Nueva York 1990 [Artículo en un blog]. Crearquía.
  Disponible a través del aula virtual.
• Martínez, M. C. (enero-junio, 2014). Reflexiones en torno a la investigación-acción educativa. Revista de Investigación Educativa, 18, 58-86.
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
• Palomo, R., Ruíz, J. y Sánchez, J. (2007). Las TIC como agentes de innovación educativa (pp. 69-90). España: Junta de Andalucía. Consejería de Educación.
  Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.
• Pérez, A. (2013). Redes sociales y educación una reflexión acerca de su uso didáctico y creativo. Creatividad y Educación, 21, 1-23.
  Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.
• Zabalza, M. A. y Zabalza, M. A. (2012). Innovación y cambio en las instituciones educativas (pp. 83-95, 115-139 y 141-163). Rosario (Argentina): Homo Sapiens Ediciones.
  Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 30% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 70%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Test parciales en plataforma	5
Participación en foro mediante plataforma educativa	10
Análisis crítico sobre los modelos tradicionales de educación a partir de un documental	25
Caso práctico sobre diseño de un recurso innovador	30
Examen final online	30

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.