Denominación de la asignatura: Medición, Investigación e Innovación educativa
Maestría a la que pertenece: Maestría en Psicopedagogía
Créditos ECTS: 8
Ciclo en mapa curricular ideal: Primer semestre

Presentación

Esta asignatura pretende aportar conocimientos teórico-prácticos sobre la investigación y la innovación en educación. Los distintos enfoques, diseños, metodologías y técnicas de investigación e innovación educativa se trabajan junto a los estudios de casos de diferentes áreas, con el fin de proporcionar las herramientas necesarias para la planificación, el diseño y la ejecución de proyectos de investigación educativa de manera sistemática.

Esta asignatura proporciona una visión integrativa de la investigación educativa, ya que introduce los diferentes paradigmas de investigación, así como los principios y fundamentos de metodologías cuantitativas y cualitativas. A su vez se estudiarán diversas estrategias e instrumentos de recogida de datos, como los cuestionarios, entrevistas, grupos de discusión y observación, así como estrategias y herramientas para el análisis de datos con la finalidad de desarrollar competencias investigadoras en el alumnado.

Por otro lado, innovaciones metodológicas basadas en la investigación para el cambio, como la investigación-acción y la investigación evaluativa, y el uso de las TIC en investigación educativa proporcionaran alternativas a los métodos de investigación convencionales, con el fin de llevar a cabo investigaciones basadas en la mejora y la acción en la futura práctica profesional, contribuyendo a la construcción de conocimiento científico.

Tema 1. Introducción a la investigación e innovación educativa

  • El método científico. Conceptos y principios generales
  • La necesidad y las aportaciones de la investigación educativa
  • La metodología y el método
  • El proceso de investigación educativa
  • El problema de investigación

Tema 2. Paradigmas de investigación educativa

  • La noción de paradigma
  • El paradigma positivista
  • El paradigma interpretativo
  • El paradigma sociocrítico
  • Investigación cuantitativa Vs investigación cualitativa

Tema 3. La planificación y el diseño de la investigación

  • Las fases del proceso de investigación
  • Planteamiento del problema de investigación
  • Formulación de las preguntas y objetivos de la investigación Concreción del marco teórico
  • Selección del diseño y métodos de investigación
  • Formulación de hipótesis
  • Selección de la muestra

Tema 4. Aspectos éticos de la investigación educativa

  • El concepto de ética en investigación educativa
  • El código deontológico o ético
  • Los códigos éticos en educación y ciencias sociales Problemas éticos en investigación educativa

Tema 5. Estrategias metodológicas: los métodos cuantitativos

  • Enfoque metodológico cuantitativo: conceptos clave
  • El diseño pre experimental y experimental
  • El diseño cuasi-experimental
  • La investigación ex post-facto
  • Los estudios correlacionales

Tema 6. Planificación de la intervención sociolaboral

  • La encuesta
  • Las escalas de medición
  • Los test
  • Confección de ítems
  • La Teoría Clásica de los Test (TCT) y la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI) Las pruebas estandarizadas

Tema 7. Análisis e interpretación de datos cuantitativos

  • El papel de la estadística en investigación educativa
  • Estadística descriptiva
  • Los supuestos paramétricos
  • Estadística inferencial
  • Estadística multivariante
  • El programa informático SPSS

Tema 8. Estrategias metodológicas: los métodos cualitativos

  • Fenomenología
  • Etnografía
  • Teoría fundamentada
  • Etnometodología
  • La investigación-acción
  • El método biográfico

Tema 9. Técnicas cualitativas de recogida de datos

  • Ventajas e inconvenientes de las técnicas cualitativas
  • La entrevista en profundidad
  • La observación participante
  • El grupo de discusión
  • El grupo nominal
  • La técnica Delphi
  • La historia de vida

Tema 10. Análisis e interpretación de datos cualitativos

  • El análisis de datos cualitativos
  • Etapas proceso de análisis en investigación cualitativa
  • Codificación y categorización de datos
  • La discusión de resultados y conclusiones
  • La calidad: validez y criterios de credibilidad
  • Las herramientas informáticas de apoyo al análisis de datos cualitativos

Tema 11. Innovación metodológica: la investigación para el cambio

  • La investigación-acción
  • Modelos de investigación-acción
  • La investigación evaluativa
  • El modelo CIPP para la evaluación de programas

Tema 12. Prospectivas de la investigación en el ámbito psicoeducativo

  • Ámbitos de innovación educativa
  • El uso de las TIC en el proceso de invesigación e innovación educativa
  • El informe de investigación
  • La difusión y divulgación científica

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

  • Foro de discusión en clase virtual precisando las características planeadas para realizar la investigación e innovación educativa que desarrollará durante el ciclo.
  • Presentación ejemplos prácticos en clase virtual para demostrar el análisis e interpretación datos cuantitativos y cualitativos apoyándose en los foros y con el docente.
  • Casos prácticos para el desarrollo de la planificación de la intervención socio-laboral con apoyo del docente y los foros.
  • Chat grupal explicando con aportaciones teóricas el desarrollo de la innovación metodológica: la investigación para el cambio apoyándose en la clase virtual.
  • Trabajo colaborativo para revisar los elementos de la prospectiva de la investigación en el ámbito psicoeducativo con apoyo de los foros y el docente.
  • Videoconferencias para argumentar los aspectos éticos de la investigación educativa.
  • Formular preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
  • Analizar de casos durante la sesión virtual y en los foros.
  • Exponer dudas y preguntas mediante el uso de correo electrónico y el blog de la plataforma UNIR.
  • Presentación de la investigación desarrollada en la asignatura.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

  • Realizar investigación bibliográfica y electrónica de los temas que se abordaran durante la asignatura, realizando fichas de trabajo, enviar por correo web.
  • Planificar una investigación, las herramientas que ocupara, las técnicas que utilizara; justificando el uso de las mismas.
  • Desarrollar un esquema de los elementos constitutivos de la investigación cuantitativa y de la cuantitativa por separado; lo cual subirá al blog de la plataforma UNIR.
  • Aplicar las herramientas de recolección de información y presentar la interpretación de los resultados.
  • Realizar protocolo de investigación que se desarrollará durante el curso apartir de los resultados del ámbito Psicoeducativo.
Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
  • Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Tema 1

Bernardo, J. & Calderero, J. F. (2000). Aprendo a investigar en educación. Madrid: Ediciones Rialp. ISBN: 84-321-3318-3.
Páginas 15 a 20.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Buendía, L., Colás, M.P. & Hernández, F. (1998). Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill. ISBN: 978-84-481-1254-7.
Páginas 1 a 13.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tema 2

Sandín, M.P. (2003). Investigación cualitativa en educación: fundamentos y tradiciones. Madrid: McGraw-Hill España. ISBN: 978-84-4813-779-3. Páginas 27 a 44.
Este documento está disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 3

García de Ceretto, J.J. & Giacobbe, M.S. (2009). Nuevos desafíos en investigación: teorías, técnicas e instrumentos. Buenos Aires: Homo Sapiens Ediciones. ISBN: 9508085975.
Páginas 37 a 56.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tema 4

Buendía, L. & Berrocal, E. (2001). La ética de la investigación educativa. Revista Agora digital, 1. ISSN-e: 1577-9831.

Tójar, J.C. & Serrano, J. (2000). Ética e investigación educativa. Relieve, 2(6). ISSN: 1134-4032.

Tema 5

Blanco, C. (2011). Encuesta y estadística: métodos de investigación cuantitativa en ciencias sociales y comunicación. Editorial Brujas. eISBN: 9781449260019. Páginas 23 a 29.

Buendía, L., Colás, M.P y Hernández, F. (1998). Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.
ISBN: 978-84-481-1254-7.
Páginas 91 a 104.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Bisquerra Alzina, R. (2004). Metodología de la Investigación Educativa. Madrid: Editorial la Muralla. ISBN: 978-84-7133-748-1.
Páginas 195 a 226.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tema 6

Quintanal, J. et al. (2012). Fundamentos básicos de metodología de investigación. Madrid: Editorial CCS.
ISBN: 978-84-9842-741-7.
Páginas 43 a 55.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Gil, J.A. (2011). Técnicas e instrumentos para la recogida de información. Madrid: Universidad Nacional de Educación a Distancia.
ISBN: 978-84-362-6250-6. Páginas 57 a 69 y 132 a 139.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tejedor, F.J. (1992). Medición criterial Vs. Normativa. En Muñoz, J.M & Abalde, E. Xornadas de metodoxia de investigación educativa. ISBN: 84-600-8006-4.

Tema 7

Bisquerra, R. (2014). Metodología de la investigación educativa (4ª Ed). Madrid: Editorial La Muralla, S.A.
ISBN: 978-84-7133-748-1.
Páginas 259 a 270
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Vigil i Colet, A. & Lorenzo i Seva, U. Guía de ayuda SPSS. Universitat Rovira i Virgili.

Tema 8

Rodríguez, G et al. (1997). Metodología de la investigación cualitativa. Málaga: Ediciones Aljibe.
ISBN: 9788487767562.
Páginas 39 a 59.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Tema 9

Pantoja, A. Et al. (2009). Manual básico para la realización de tesinas, tesis y trabajos de investigación. Madrid: Instituto de Orientación Psicológica Asociados, S.L.
ISBN: 978-84-9727-342-8.

Tema 10

Rodríguez, C. (2005). Teoría y práctica del análisis de datos cualitativos. Proceso general y criterios de calidad. Sociotam, 2(15), 133-154.

Blasco, J. E. & Mengual, S. (2010). Análisis de datos cualitativos asistido por ordenador en Ciencias de la Educación. En R. Roig Vila y M. Fioruci (Eds.). Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Alcoy-Roma: Marfi-TRE Universita degli studi.

Tema 11

Latorre, A. (2004). La investigación-acción. Conocer y cambiar la práctica educativa. Barcelona: Editorial Graó. ISBN: 978-84-7827-292-5.
Páginas 23 a 38.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Bausela, E. (2003). Metodología de la investigación evaluativa: modelo CIPP. Revista Complutense de Educación, 2(14).

Tema 12

De Haro, J.J. (2009). Algunas experiencias de innovación educativa. Revista Arbor: Ciencia, pensamiento y cultura, 1, 71-92.

Niño, V.M. (2011). Metodología de la Investigación: diseño y ejecución. Bogotá: Ediciones de la U.
eISBN: 9781449278311
Páginas 111 a 123.
Estas páginas están disponibles en el aula virtual (bajo licencia CEDRO*).

Espinosa, V. (2010). Difusión y Divulgación de la Investigación Científica. Revista digital Idiesa, 3(28) 5-6.
ISSN-e: 0718-3429.

 

Bibliografía complementaria

  • Aliaga, F.M. (2000). Bases epistemológicas y proceso de investigación psicoeducativa. Valencia: CSV.
  • Arnal, J., Del Rincón, D. & Latorre, A. (1992). Investigación Educativa. Barcelona: Labor.
  • Bericat, E. (1999). La integración de los métodos cuantitativo y cualitativo en la investigación social: significado y medida. Barcelona: Ariel.
    ISBN 9788434416932.
  • Bisquerra, R. (1989). Métodos de investigación educativa: guía práctica. Barcelona, CEAC.
  • Buendía, L., Colás, P. & Hernández, F. (1998). Métodos de Investigación en Psicopedagogía. Madrid: Mc-Graw Hill.
  • Cobo, J.M. (2001). Ética profesional en ciencias humanas y sociales. Huerga y Fierro Editores. ISBN: 9788483742471.
  • Colás, M.P. (1998). Paradigmas de investigación educativa. En M.P. Colás y L. Buendía, Investigación Educativa. Sevilla: Alfar.
    ISBN: 978-84-7898-094-9
  • Denzin, N.K. & Lincoln, Y.S. (2012). Paradigmas y perspectivas en disputa: manual de investigación cualitativa (vol. II). GEDISA.
    ISBN: 9788497843096.
  • Fox, D. (1980). El proceso de investigación en educación. Pamplona: EUNSA.
  • García, J., González, M.A. & Ballesteros, B. (2001). Introducción a la investigación. Tomo I. Madrid: UNED.
  • Gómez, M. M. (2006). Introducción a la metodología de la investigación científica. Córdoba: Las Brujas.
  • González, M. (2005). Aspectos éticos de la investigación cualitativa. Organización de Estados Iberoamericanos (OEI).
  • Kuhn, T. S. (2006). La estructura de las revoluciones científicas. Fondo de Cultura Económica de España. ISBN: 9789681675998.
  • Latorre, A., Rincón, D. & Arnal, J. (2005). Bases metodológicas de la investigación educativa. Experiencia Ediciones. ISBN: 9788493288389.
  • McMillan, J.S. & Schumacher, S. (2005). Investigación educativa: una introducción conceptual. Madrid: Pearson. ISBN: 9788420541631.
  • Pérez R. (2010). ¿Existe el método científico? Fondo de Cultura Económica de España, SL. ISBN: 9789681669423.
  • Sabino, C. A. (2007). Caminos de la ciencia: una introducción al método científico. Lumen Humanitas. ISBN: 9789870006169.
  • Tójar, J.C. (2001). Planificar la investigación educativa: una propuesta integrada. Buenos Aires: Fundec.
  • Wadeley, A. & Blasco, T. (1995). La ética en la investigación y la práctica psicológicas. Editorial Ariel. ISBN: 9788434408616.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 20% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 80%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación %
Participación en sesiones de plataforma educativa 10
Esquema de elementos 20
Planificación de investigación 20
Presentación de resultados en protocolo 30
Examen final 20

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos...

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula Virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu tutor personal.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu tutor personal utilizando el correo electrónico. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!