Presentación

Al término del curso el maestrante deducirá el proceso de la vejez y la relación que tiene con ciertas enfermedades, descubriendo las necesidades de atención psicopedagógica en los adultos mayores; se evaluarán los cambios intelectuales en el proceso de información, atendiendo o implementando elementos del desarrollo psicosocial de la vejez; con la finalidad de ubicar, gestionar y utilizar los recursos institucionales y sociales para beneficio de las personas de la tercera edad incorporando dichas capacidades a su actividad profesional.

Tema 1. Introducción a la psicología de la educación aplicada al envejecimiento: conceptos básicos y ámbitos de trabajo

• Hacia una sociedad que envejece: demografía del envejecimiento
• Estereotipos y prejuicios sobre la vejez
• Historia y conceptos básicos de la psicología de la educación aplicada al envejecimiento
• Psicología de la educación y envejecimiento desde la perspectiva del ciclo vital

Tema 2. Envejecimiento y enfermedad

• En envejecimiento fisiológico
• Cambios en la sensación, la percepción y la ejecución psicomotora asociados al envejecimiento
• Prevalencia de enfermedad y principales síndromes geriátricos en la población mayor
• Trastornos cognitivos en personas mayores: Delirium, Deterioro Cognitivo Leve (DCL) y Enfermedad de Alzheimer (EA)

Tema 3. Evaluación psicológica en personas mayores

• Cuestiones básicas de la evaluación en la vejez
• Evaluación integral y multidimensional: el modelo biopsicosocial
• Áreas de evaluaciones en la vejez
• Batería mínima de evaluación de personas mayores

Tema 4. Intervención psicopedagógica en programas de atención a la tercera edad

• Factores que influyen en la programación educativa dirigida a personas mayores
• Modelos y objetivos de la intervención psicopedagógica en la vejez
• Ámbitos de actuación psicopedagógica en el envejecimiento
• Diseño de programas educativos en el envejecimiento

Tema 5. Funcionamiento cognitivo en el envejecimiento

• Cambios intelectuales en el envejecimiento: inteligencia fluida e inteligencia cristalizada
• Procesos de atención. Funciones visuoespaciales, visuoperceptivas y visuoconstructivas
• Memoria y aprendizaje
• Lenguaje. Funciones ejecutivas

Tema 6. Intervenciones cognitivas en personas mayores

• Intervención cognitiva, plasticidad cognitiva y reserva cognitiva
• Tipos de programas de intervención cognitiva
• Evidencia de eficacia de los programas de intervención cognitiva
• Intervención cognitiva en personas con demencia

Tema 7. Desarrollo psicosocial en la vejez: jubilación, viudedad y apoyo social

• El trabajador mayor y las barreras de edad en el empleo
• Preparación a la jubilación. Variables que influyen en una jubilación satisfactoria
• La familia y las personas mayores. La viudedad
• Las relaciones sociales y las redes de apoyo en el envejecimiento

Tema 8. Recursos institucionales y sociales

• Servicios sociales de Atención Primaria
• Programas sociales de Atención Especializada dirigidos a personas mayores
• Servicios sociales y sanitarios para mayores en situación de dependencia
• El papel del psicólogo en servicios y programas gerontológicos

Tema 9. Promoción del envejecimiento activo

• Concepto de envejecimiento activo y su importancia en la sociedad actual
• Modelos de envejecimiento activo. El modelo de la OMS
• Determinantes y factores de envejecimiento activo
• Planificación de programas de promoción del envejecimiento activo: ejemplos de programas existentes

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Chat grupal para comprender y analizar la relación entre el envejecimiento y las enfermedades, apoyándose en la clase virtual y casos varios.
• Caso práctico para evaluar la atención psicopedagógica en la tercera edad apoyándose en la guía de la clase virtual, apoyándose con el docente y enriqueciéndola personalmente.
• Trabajo colaborativo analizando y definiendo los cambios intelectuales en el procesamiento de la información apoyándose en el docente y en el foro.
• Videoconferencias previo a casos de campo para evaluar el desarrollo psicosocial en la vejez detectando lugares donde incidir.
• Evaluar y criticar los recursos institucionales y sociales para el apoyo de la tercera edad.
• Formular preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Analizar casos con el docente durante la sesión virtual y en los foros.
• Exponer dudas y preguntas mediante el uso del correo electrónico y el blog de la plataforma UNIR.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realizar investigación bibliográfica y electrónica de los temas que se abordaran durante la asignatura, realizando fichas de trabajo, enviar por correo web.
• Realizar casos de campo para evaluar el desarrollo psicosocial en la vejez detectando lugares donde incidir.
• Realizar un esquema explicativo donde se aborde el tema de la vejez y todas sus implicaciones, presentándolo en el foro.
• Desarrollar un manual de atención psicopedagógica para la tercera edad el cual compartirá en el blog de la plataforma UNIR.
• Diseñar o innovar con la aplicación de las redes sociales de apoyo a personas de la tercera edad.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Tema 1

Berger, K.S. (2009). Psicología del desarrollo: Adultez y Vejez. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
ISBN: 978-84-983-5193-4
Páginas 173 a 178.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Villar, F. (2005). Educación en la vejez: hacia la definición de un nuevo ámbito para la Psicología de la Educación. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, 28(1), 63–79. Recuperado de: http://www.seminariogerontologia.files.wordpress.com/2011/03/2005_psicologia_educacion_vejez.pdf

Tema 2

Navarro-Soria, I., & Pérez-Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano, del nacimiento a la vejez. Alicante: Editorial ECU.
ISBN: 978-84-994-8613-0
Páginas 267 a 273.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Berger, K.S. (2009). Psicología del desarrollo: Adultez y Vejez. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
ISBN: 978-84-983-5193-4
Páginas 178 a 180.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

González, J.I., & Alarcón, T. (2003). Grandes síndromes geriátricos. Conceptos y prevención de los más importantes.  Medicine, 8(108).
ISSN: 1578-8822
Páginas 5778 a 5785.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Peña-Casanova, J. (2008). Neurología de la conducta y neuropsicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
ISBN: 978-84-983-5035-7
Páginas 351 a 362.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 3

Fernández-Ballesteros, R. (2008). Psicología de la vejez: Una psicogerontología aplicada. Madrid: Pirámide.
ISBN: 978-84-368-2212-0
Páginas 36 a 42 y 74 a 76.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Leturia, F.J., Yanguas, J.J., Arriola, E., & Uriarte, A. (2001). La valoración de las personas mayores: evaluar para conocer, conocer para intervenir. Cáritas Española.
ISBN: 978-84-844-0243-5
Páginas 283, 298, 313 a 315 y 320 a 322.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 4

Badia-Garganté, A., Mauri-Majòs, T., & Monereo-Font, C. (2006). La Práctica psicopedagógica en educación no formal. Barcelona: UOC.
ISBN: 978-84-9788-009-1
Páginas 239 a 249.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*. 

Bermejo, L. (2010). Envejecimiento Activo y Actividades Socioeducativas con Personas Mayores: Guía de buenas prácticas. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
ISBN: 978-84-983-5308-2
Páginas 7 a 10 y 13 a 22.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 5.

Muñoz, J. (2011). Psicología del envejecimiento. Madrid: Pirámide.
ISBN: 978-84-368-1626-6
Páginas 55 a 59.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Agüera, L., Cervilla, J., & Martín, M.  (Eds.). (2006). Psiquiatría Geriátrica. Barcelona: Masson Elsevier España.
ISBN: 978-84-458-1579-3
Páginas 112 a 123.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 6.

Fernández-Ballesteros, R. (2009). PsicoGerontología: Perspectivas europeas para un mundo que envejece. Madrid: Pirámide.
ISBN: 978-84-368-2213-7
Páginas 201 a 205.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Montejo, P., Montenegro, M., Reinoso, A.I., Andrés, M.E., & Claver, M.D. (2001). Programa de Memoria: Método UMAM. Madrid: Ediciones Díaz de Santos.
ISBN: 978-84-7978-481-2
Páginas 331 a 357.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Novoa, A.M., Juárez, O., & Nebot, M. (2008). Efectividad de las intervenciones cognitivas en la prevención del deterioro de la memoria en las personas mayores sanas. Gaceta Sanitaria, 22(5).
ISSN: 1578-1283
Páginas 474 a 482.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Peña-Casanova, J. (1999). Intervención cognitiva en la enfermedad de Alzheimer (Activemos la mente) (pp. 9-11).  Fundación La Caixa. Recuperado de:  http://www.fundacio1.lacaixa.es/webflc/wip0icop.nsf/vico/LibroAlz4_esp.pdf/$file/LibroAlz4_esp.pdf

Tema 7

Muñoz-Tortosa, J. (2011). Psicología del envejecimiento. Madrid: Pirámide.
ISBN: 978-84-368-1626-6
Páginas 111 a 119.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Berger, K.S. (2009). Psicología del desarrollo: Adultez y Vejez. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
ISBN: 978-84-983-5193-4
Páginas 254 a 263.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Vega, J.L., & Bueno, B. (2000). Desarrollo adulto y envejecimiento. Madrid: Síntesis.
ISBN: 978-84-773-8336-9
Páginas 330 a 339.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 8

Causapié, P., Balbontín, A., Porras, M., & Mateo, E. (2011). Libro blanco del envejecimiento activo (pp. 407-427).IMSERSO. Recuperado de:  http://www.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/8088_8089libroblancoenv.pdf

López, E. (2004). ¿Es necesario el psicólogo en centro de personas mayores? Infocop. Suplemento Informativo de Papeles del psicólogo, 87(20), 70–73. Recuperado de:  https://www.cop.es/infocop/vernumeroCOP.asp?id=1133

Tema 9

Fernández-Ballesteros, R. (2008). Psicología de la vejez. Una psicogerontología aplicada. Madrid: Pirámide.
ISBN: 978-84-368-2212-0
Páginas 338 a 348.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Fernández-Ballesteros, R. (2009). Envejecimiento activo. Contribuciones de la psicología. Madrid: Pirámide.
ISBN: 978-84-368-2249-6
Páginas 212 a 223.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

*Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

 

 

 

Bibliografía complementaria

• Baltes, P.B. (1981). Métodos de investigación en psicología evolutiva: Enfoque del ciclo vital. Madrid: Ediciones Morata S.L.
• Bayés, R. (2009). Vivir: Guía para una jubilación activa. Barcelona: Editorial Paidós
• Castañeda, P.J. (2009). Vejez, dependencia y salud: Guía práctica de gerontología. Madrid: Pirámide.
• Ibáñez, C. (1997). Evaluación psicológica. Lecciones introductorias. Universidad del País Vasco. Servicio Editorial. Recuperado de https://web-argitalpena.adm.ehu.es/listaproductos.asp?r=i1
• Millán, J.C. (2006). Principios de geriatría y gerontología. Madrid: McGraw-Hill-Interamericana de España.
• Ruiz-Vargas, J.M. (1995). Psicología de la memoria. Madrid: Alianza.
• Yuni, J.A., & Urbano, C.A. (2009). Educación de adultos mayores: teoría, investigación e intervenciones. Argentina: Editorial Brujas.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 10% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 90%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Esquema	20
Manual de atención	20
Redes de atención	20
Casos de campo	20
Participación en sesiones de plataforma educativa	10
Examen final	10

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.