Presentación

Al término del curso el maestrante comprenderá la importancia de la familia en el desarrollo humano. Conocerán y analizarán el papel de la familia con hijos según su momento de desarrollo; con la finalidad de realizar los diagnósticos psicoeducativos y su necesario programa de intervención.

Tema 1. Familia como contexto de desarrollo humano: funciones del sistema familiar

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Conceptos y dimensiones en el análisis evolutivo-educativo de la familia
• La familia y la vida cotidiana
• Hacerse adulto en familia
• Ideologías familiares sobre el desarrollo y educación infantil

Tema 2. El papel de la familia con hijos según su momento de desarrollo

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Las metas de la socialización de los padres y los hijos
• Estimulación cognitiva entre los padres y los hijos
• La vida familiar y los estereotipos familiares
• La construcción de los valores en familia

Tema 3. Tipos de familias en diferentes situaciones de riesgo: familias en riesgo, en crisis o conflicto y en vulnerabilidad

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Tipología familiar
• Factores de exclusión social y propuestas de prevención
• Fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas en diferentes contextos familiares
• Riesgo de exclusión social y vulnerabilidad en otros colectivos

Tema 4. Diagnóstico psicoeducativo

• ¿Cómo estudiar este tema?
• Definición de diagnóstico e intervención educativa
• Teorías y modelos del diagnóstico psicoeducativo
• Instrumentos para el diagnóstico psicoeducativo
• Interpretación y elaboración de informes partiendo del diagnóstico psicoeducativo
• Programas de intervención socioafectiva para el asesoramiento directo y mediato.
• Pautas y claves para la intervención mediada.

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

• Comprender la relevancia de la familia como contexto de desarrollo humano: funciones del sistema familiar, partiendo de la lfnea mostrada por la clase virtual.
• Analizar el papel de la familia con hijos según su momento del desarrollo apoyando en la clase virtual y el docente.
• Caracterizar y evaluar los tipos de familias en diferentes situaciones de riesgo: familias en riesgo, en crisis o conflicto y en vulnerabilidad.
• Diseñar un diagnóstico psicoeducativo lo más apegado y útil; siguiendo los lineamientos proporcionados por el docente y el foro.
• Dialogar e interactuar virtualmente con el profesor.
• Formular preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
• Análisis de casos con el docente durante la sesión virtual y en los foros.
• Exponer dudas y preguntas mediante el uso del correo electrónico y el blog de la plataforma UNIR.
• Presentación de conclusiones del diagnóstico psicoeducativo.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

• Realizar investigación bibliográfica y electrónica de los temas que se abordaran durante la asignatura, realizando fichas de trabajo, enviar por correo web.
• Escribir un ensayo sobre la importancia de la familia en el entorno educativo, social y profesional.
• Desarrollar un cuadro comparativo donde muestre cuales son las caracteristicas de riesgo más importantes subiendo al blog de la plataforma UNIR.
• Realizar un diagnóstico psicoeducativo a un alumno/familia estructurando los elementos necesarios para hacer el diagnostico, compartirlo en el foro.

Descargar programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

• Estudio personal
• Tutorías. Las tutorías se pueden articular a través de diversas herramientas y medios. Durante el desarrollo de la asignatura, el profesor programa tutorías en días concretos para la resolución de dudas de índole estrictamente académico a través de las denominadas “sesiones de consultas”. Como complemento de estas sesiones se dispone también del foro “Pregúntale al profesor de la asignatura” a través del cual se articulan algunas preguntas de alumnos y las correspondientes respuestas en el que se tratan aspectos generales de la asignatura. Por la propia naturaleza de los medios de comunicación empleados, no existen horarios a los que deba ajustarse el alumno.
• Examen final online

Bibliografía básica

Recuerda que la bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura. Cuando se indica que no está disponible en el aula virtual, tendrás que obtenerla por otros medios: librería UNIR, biblioteca...

Tema 1

Rodrigo M. y Palacios, J. (coords.) (2013). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza Editorial.
Páginas: 33-53.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Torres, J. (Ed.) (2001). Orientación familiar en contextos escolares. Universidad Pontificia de Comillas.*
Páginas 21-27

Tema 2

Rodrigo M. y Palacios, J. (coords.) (2013). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza Editorial.
Páginas: 201-224.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Tema 3

Moriña, A. (2007). La exclusión social: Análisis y propuestas para su prevención. Madrid: Fundación Alternativas.
Páginas 8-21 y 21-40.
Disponible a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://www.fundacionalternativas.org/public/storage/estudios_documentos_archivos/xmlimport-r6gMze.pdf

Tema 4

Cardona, M. C., Chiner, E. y Lattur, A. (2009). Diagnóstico psicopedagógico. Alicante: Editorial ECU.
Páginas 13-17.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Arranz, E. (coord.) (2004). Familia y desarrollo psicológico. Madrid: Pearson.*
Páginas 159-162.

Cardona, M. C., Chiner, E. y Lattur, A. (2009). Diagnóstico psicopedagógico. Alicante: Editorial ECU.
Páginas 57-65.
Disponible en la Biblioteca Virtual de UNIR.

Guasch, M. y Ponce, C. (2005). Intervención psicopedagógica: Proyectos y programas de intervención en situaciones de infancia en riesgo social. Revista de Ciències de l’Educació, 1, 215-230.
Disponible a través del aula virtual o desde la siguiente dirección web: http://pedagogia.fcep.urv.cat/revistaut/revistes/juny05/article14.pdf

López, S. y Escudero, V. (2013). Familia, evaluación e intervención. Madrid: CCS.*
Páginas 159-172.

 

 

 

Bibliografía complementaria

• Martínez, M. y Álvarez, B. (2007). Orientación familiar. Madrid: UNED. Páginas 339-340.
• Gervilla, E. (coord.) (2003). Educación familiar. Madrid: Narcea. Páginas 143-154.
• Rodríguez-Arias, J. y Venero, M. (2006). Terapia familiar breve. Madrid: CCS. Páginas 45-56.
• Rodrigo, M., Palacios, J. (coords.) (2014). Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza Editorial.
• Sáinz, N., Martínez, J., y Ruiz, J. (2011). Entrevista familiar en la escuela. Pautas concretas. Madrid: Pirámide

*Disponible a través del aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual.

La calificación se compone de dos partes principales:

Examen: se realiza al final de la asignatura, es de carácter online y obligatorio. El examen se valora sobre 10 puntos.

Evaluación continua: se compone de las calificaciones obtenidas en las diferentes actividades formativas llevadas a cabo a lo largo de la asignatura.

La nota final se calcula teniendo en cuenta que la nota obtenida en el examen equivale al 20% y la nota obtenida en la evaluación continua equivale al 80%. La nota final debe sumar mínimo 7 puntos para aprobar la asignatura.

Sistema de evaluación	%
Participación en sesiones de plataforma educativa	10
Ensayo	20
Cuadro comparativo	20
Diagnóstico psicoeducativo	30
Examen final	20

Obviamente, al tratarse de formación online puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual del Curso de introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo con tu tutor personal.
2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario.
5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu tutor personal te informarán de las novedades de la asignatura.

En el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones.

Recuerda que en el aula virtual del Curso de introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.