Guía docente

Denominación de la asignatura

Atención Psicopedagógica a las Personas de la Tercera Edad
Maestría a la que pertenece
Psicopedagogía
Créditos ECTS
6
Ciclo en mapa curricular ideal
Tercer semestre

Presentación

Al término del curso el maestrante deducirá el proceso de la vejez y la relación que tiene con ciertas enfermedades, descubriendo las necesidades de atención psicopedagógica en los adultos mayores; se evaluarán los cambios intelectuales en el proceso de información, atendiendo o implementando elementos del desarrollo psicosocial de la vejez; con la finalidad de ubicar, gestionar y utilizar los recursos institucionales y sociales para beneficio de las personas de la tercera edad incorporando dichas capacidades a su actividad profesional.

Contenidos

Tema 1. Introducción a la psicología de la educación aplicada al envejecimiento: conceptos básicos y ámbitos de trabajo
Hacia una sociedad que envejece: demografía del envejecimiento
Estereotipos y prejuicios sobre la vejez
Historia y conceptos básicos de la psicología de la educación aplicada al envejecimiento
Psicología de la educación y envejecimiento desde la perspectiva del ciclo vital

Tema 2. Envejecimiento y enfermedad
En envejecimiento fisiológico
Cambios en la sensación, la percepción y la ejecución psicomotora asociados al envejecimiento
Prevalencia de enfermedad y principales síndromes geriátricos en la población mayor
Trastornos cognitivos en personas mayores: Delirium, Deterioro Cognitivo Leve (DCL), y Enfermedad de Alzheimer (EA)

Tema 3. Evaluación psicológica en personas mayores
Cuestiones básicas de la evaluación en la vejez
Evaluación integral y multidimensional: el modelo biopsicosocial
Áreas de evaluaciones en la vejez
Batería mínima de evaluación de personas mayores

Tema 4. Intervención psicopedagógica en programas de atención a la tercera edad
Factores que influyen en la programación educativa dirigida a personas mayores
Modelos y objetivos de la intervención psicopedagógica en la vejez
Ámbitos de actuación psicopedagógica en el envejecimiento
Diseño de programas educativos en el envejecimiento

Tema 5. Funcionamiento cognitivo en el envejecimiento
Cambios intelectuales en el envejecimiento: inteligencia fluida e inteligencia cristalizada
Procesos de atención. Funciones visuoespaciales, visuoperceptivas y visuoconstructivas
Memoria y aprendizaje
Lenguaje. Funciones ejecutivas

Tema 6. Intervenciones cognitivas en personas mayores
Intervención cognitiva, plasticidad cognitiva y reserva cognitiva
Tipos de programas de intervención cognitiva
Evidencia de eficacia de los programas de intervención cognitiva
Intervención cognitiva en personas con demencia

Tema 7. Desarrollo psicosocial en la vejez: jubilación, viudedad y apoyo social
El trabajador mayor y las barreras de edad en el empleo
Preparación a la jubilación. Variables que influyen en una jubilación satisfactoria
La familia y las personas mayores. La viudedad
Las relaciones sociales y las redes de apoyo en el envejecimiento

Tema 8. Recursos institucionales y sociales
Servicios sociales de Atención Primaria
Programas sociales de Atención Especializada dirigidos a personas mayores
Servicios sociales y sanitarios para mayores en situación de dependencia
El papel del psicólogo en servicios y programas gerontológicos

Tema 9. Promoción del envejecimiento activo
Concepto de envejecimiento activo y su importancia en la sociedad actual
Modelos de envejecimiento activo. El modelo de la OMS
Determinantes y factores de envejecimiento activo
Planificación de programas de promoción del envejecimiento activo: ejemplos de programas existentes

Metodología

Metodología

Las actividades formativas de la asignatura se han elaborado con el objetivo de adaptar el proceso de aprendizaje a las diferentes capacidades, necesidades e intereses de los alumnos.

Las actividades formativas con el docente son las siguientes:

  • Chat grupal para comprender y analizar la relación entre el envejecimiento y las enfermedades, apoyándose en la clase virtual y casos varios.
  • Caso práctico para evaluar la atención psicopedagógica en la tercera edad apoyándose en la guía de la clase virtual, apoyándose con el docente y enriqueciéndola personalmente.
  • Trabajo colaborativo analizando y definiendo los cambios intelectuales en el procesamiento de la información apoyándose en el docente y en el foro.
  • Videoconferencias previo a casos de campo para evaluar el desarrollo psicosocial en la vejez detectando lugares donde incidir.
  • Evaluar y criticar los recursos institucionales y sociales para el apoyo de la tercera edad.
  • Formular preguntas sobre los temas y problemas planteados en la sesión virtual.
  • Analizar casos con el docente durante la sesión virtual y en los foros.
  • Exponer dudas y preguntas mediante el uso del correo electrónico y el blog de la plataforma UNIR.

Las actividades formativas independientes son las siguientes:

  • Realizar investigación bibliográfica y electrónica de los temas que se abordarán durante la asignatura, realizando fichas de trabajo, enviar por correo web.
  • Realizar casos de campo para evaluar el desarrollo psicosocial en la vejez detectando lugares donde incidir.
  • Realizar un esquema explicativo donde se aborde el tema de la vejez y todas sus implicaciones, presentándolo en el foro.
  • Desarrollar un manual de atención psicopedagógica para la tercera edad el cual compartirá en el blog de la plataforma UNIR.
  • Diseñar o innovar con la aplicación de las redes sociales de apoyo a las personas de la tercera edad.

En la programación semanal puedes consultar cuáles son las actividades concretas que tienes que realizar en esta asignatura.

Descarga el pdf de la programación

Estas actividades formativas prácticas se completan, por supuesto, con estas otras:

  • Estudio personal
  • Tutorías
  • Examen final

Puedes personalizar tu plan de trabajo seleccionando aquel tipo de actividad formativa que se ajuste mejor a tu perfil. El profesor-tutor te ayudará y aconsejará en el proceso de elaboración de tu plan de trabajo. Y siempre estará disponible para orientarte durante el curso.

Bibliografía

Bibliografía básica

La bibliografía básica es imprescindible para el estudio de la asignatura.

Tema 1

Berger, K.S. (2009). Psicología del desarrollo: Adultez y Vejez. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
ISBN: 978-84-983-5193-4
Páginas 173 a 178.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Villar, F. (2005). Educación en la vejez: hacia la definición de un nuevo ámbito para la Psicología de la Educación. Infancia y Aprendizaje: Journal for the Study of Education and Development, 28(1), 63–79. Recuperado de: http://www.seminariogerontologia.files.wordpress.com/2011/03/2005_psicologia_educacion_vejez.pdf

Tema 2

Navarro-Soria, I., & Pérez-Pérez, N. (2012). Psicología del desarrollo humano, del nacimiento a la vejez. Alicante: Editorial ECU.
ISBN: 978-84-994-8613-0
Páginas 267 a 273.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Berger, K.S. (2009). Psicología del desarrollo: Adultez y Vejez. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
ISBN: 978-84-983-5193-4
Páginas 178 a 180.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

González, J.I., & Alarcón, T. (2003). Grandes síndromes geriátricos. Conceptos y prevención de los más importantes.  Medicine, 8(108).
ISSN: 1578-8822
Páginas 5778 a 5785.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Peña-Casanova, J. (2008). Neurología de la conducta y neuropsicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
ISBN: 978-84-983-5035-7
Páginas 351 a 362.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 3

Fernández-Ballesteros, R. (2008). Psicología de la vejez: Una psicogerontología aplicada. Madrid: Pirámide.
ISBN: 978-84-368-2212-0
Páginas 36 a 42 y 74 a 76.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Leturia, F.J., Yanguas, J.J., Arriola, E., & Uriarte, A. (2001). La valoración de las personas mayores: evaluar para conocer, conocer para intervenir. Cáritas Española.
ISBN: 978-84-844-0243-5
Páginas 283, 298, 313 a 315 y 320 a 322.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 4

Badia-Garganté, A., Mauri-Majòs, T., & Monereo-Font, C. (2006). La Práctica psicopedagógica en educación no formal. Barcelona: UOC.
ISBN: 978-84-9788-009-1
Páginas 239 a 249.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*. 

Bermejo, L. (2010). Envejecimiento Activo y Actividades Socioeducativas con Personas Mayores: Guía de buenas prácticas. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
ISBN: 978-84-983-5308-2
Páginas 7 a 10 y 13 a 22.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 5.

Muñoz, J. (2011). Psicología del envejecimiento. Madrid: Pirámide.
ISBN: 978-84-368-1626-6
Páginas 55 a 59.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Agüera, L., Cervilla, J., & Martín, M.  (Eds.). (2006). Psiquiatría Geriátrica. Barcelona: Masson Elsevier España.
ISBN: 978-84-458-1579-3
Páginas 112 a 123.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 6.

Fernández-Ballesteros, R. (2009). PsicoGerontología: Perspectivas europeas para un mundo que envejece. Madrid: Pirámide.
ISBN: 978-84-368-2213-7
Páginas 201 a 205.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Montejo, P., Montenegro, M., Reinoso, A.I., Andrés, M.E., & Claver, M.D. (2001). Programa de Memoria: Método UMAM. Madrid: Ediciones Díaz de Santos.
ISBN: 978-84-7978-481-2
Páginas 331 a 357.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Novoa, A.M., Juárez, O., & Nebot, M. (2008). Efectividad de las intervenciones cognitivas en la prevención del deterioro de la memoria en las personas mayores sanas. Gaceta Sanitaria, 22(5).
ISSN: 1578-1283
Páginas 474 a 482.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Peña-Casanova, J. (1999). Intervención cognitiva en la enfermedad de Alzheimer (Activemos la mente) (pp. 9-11).  Fundación La Caixa. Recuperado de:  http://www.fundacio1.lacaixa.es/webflc/wip0icop.nsf/vico/LibroAlz4_esp.pdf/$file/LibroAlz4_esp.pdf

Tema 7

Muñoz-Tortosa, J. (2011). Psicología del envejecimiento. Madrid: Pirámide.
ISBN: 978-84-368-1626-6
Páginas 111 a 119.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Berger, K.S. (2009). Psicología del desarrollo: Adultez y Vejez. Madrid: Editorial Médica Panamericana.
ISBN: 978-84-983-5193-4
Páginas 254 a 263.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Vega, J.L., & Bueno, B. (2000). Desarrollo adulto y envejecimiento. Madrid: Síntesis.
ISBN: 978-84-773-8336-9
Páginas 330 a 339.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Tema 8

Causapié, P., Balbontín, A., Porras, M., & Mateo, E. (2011). Libro blanco del envejecimiento activo (pp. 407-427).IMSERSO. Recuperado de:  http://www.imserso.es/InterPresent2/groups/imserso/documents/binario/8088_8089libroblancoenv.pdf

López, E. (2004). ¿Es necesario el psicólogo en centro de personas mayores? Infocop. Suplemento Informativo de Papeles del psicólogo, 87(20), 70–73. Recuperado de:  http://www.papelesdelpsicologo.es/imprimir.asp?id=1133

Tema 9

Fernández-Ballesteros, R. (2008). Psicología de la vejez. Una psicogerontología aplicada. Madrid: Pirámide.
ISBN: 978-84-368-2212-0
Páginas 338 a 348.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

Fernández-Ballesteros, R. (2009). Envejecimiento activo. Contribuciones de la psicología. Madrid: Pirámide.
ISBN: 978-84-368-2249-6
Páginas 212 a 223.
Disponible en el aula virtual en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual*.

*Esta obra está protegida por el derecho de autor y su reproducción y comunicación pública, en la modalidad puesta a disposición, se ha realizado en virtud del artículo 32.4 de la Ley de Propiedad Intelectual. Queda prohibida su posterior reproducción, distribución, transformación y comunicación pública en cualquier medio y de cualquier forma.

Bibliografía complementaria

Baltes, P.B. (1981). Métodos de investigación en psicología evolutiva: Enfoque del ciclo vital. Madrid: Ediciones Morata S.L.

Bayés, R. (2009). Vivir: Guía para una jubilación activa. Barcelona: Editorial Paidós

Castañeda, P.J. (2009). Vejez, dependencia y salud: Guía práctica de gerontología. Madrid: Pirámide.

Ibáñez, C. (1997). Evaluación psicológica. Lecciones introductorias. Universidad del País Vasco. Servicio Editorial. Recuperado de https://web-argitalpena.adm.ehu.es/listaproductos.asp?r=i1

Millán, J.C. (2006). Principios de geriatría y gerontología. Madrid: McGraw-Hill-Interamericana de España.

Ruiz-Vargas, J.M. (1995). Psicología de la memoria. Madrid: Alianza.

Yuni, J.A., & Urbano, C.A. (2009). Educación de adultos mayores: teoría, investigación e intervenciones. Argentina: Editorial Brujas.

evaluación

Evaluación y calificación

El sistema de calificación se basa en la siguiente escala numérica:

0 - 6, 9

No acreditada

(NA)

7,0 - 7,4

Suficiente

(S)

7,5 - 8,4

Regular

(R)

8,5 - 9,4

Bien

(B)

9,5 - 10

Muy bien

(MB)


Las asignaturas se evaluarán mediante dos criterios: una prueba final y la evaluación continua.

  • El examen final representa el 10% de la nota.
  • La evaluación continua representa el 90% de la nota.

La evaluación continua contemplará las actividades formativas que se describen a continuación:

Esquema

20%

Manual de atención

20%

Redes de atención

20%

Casos de campo 20%

Participación en sesiones de plataforma educativa

10%

Examen final

10%

Total

100%

Ten en cuenta que la suma de las puntuaciones de las actividades de la evaluación continua es de 9 puntos. En la programación semanal de la asignatura, se detalla la calificación máxima de cada actividad o evento concreto puntuables.

El examen se realiza al final del semestre y es de carácter ONLINE y OBLIGATORIO. Supone el 10% de la calificación final (1 punto sobre 10).

Orientaciones para el estudio

Orientación para el estudio

Obviamente, al tratarse de formación on-line puedes organizar tu tiempo de estudio como desees, siempre y cuando vayas cumpliendo las fechas de entrega de actividades, trabajos y exámenes. Nosotros, para ayudarte, te proponemos los siguientes pasos:

  1. Desde el Campus virtual podrás acceder al aula virtual de cada asignatura en la que estés matriculado y, además, al aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual. Aquí podrás consultar la documentación disponible sobre cómo se utilizan las herramientas del aula virtual y sobre cómo se organiza una asignatura en la UNIR y también podrás organizar tu plan de trabajo personal con tu profesor-tutor.
  2. Observa la programación semanal. Allí te indicamos qué parte del temario debes trabajar cada semana.
  3. Ya sabes qué trabajo tienes que hacer durante la semana. Accede ahora a la sección Temas del aula virtual. Allí encontrarás el material teórico y práctico del tema correspondiente a esa semana.
  4. Comienza con la lectura de las Ideas clave del tema. Este resumen te ayudará a hacerte una idea del contenido más importante del tema y de cuáles son los aspectos fundamentales en los que te tendrás que fijar al estudiar el material básico. Lee siempre el primer apartado, ¿Cómo estudiar este tema?, porque allí te especificamos qué material tienes que estudiar. Consulta, además, las secciones del tema que contienen material complementario (Lo + recomendado y + Información).
  5. Dedica tiempo al trabajo práctico (sección Actividades y Test). En la programación semanal te detallamos cuáles son las actividades correspondientes a cada semana y qué calificación máxima puedes obtener con cada una de ellas.
  6. Te recomendamos que participes en los eventos del curso (sesiones presenciales virtuales, foros de debate…). Para conocer la fecha concreta de celebración de los eventos debes consultar las herramientas de comunicación del aula vitual. Tu profesor y tu profesor-tutor te informarán de las novedades de la asignatura.
En el aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual encontrarás siempre disponible la documentación donde te explicamos cómo se estructuran los temas y qué podrás encontrar en cada una de sus secciones: Ideas clave, Lo + recomendado, + Información, Actividades y Test.

Recuerda que en el aula virtual de Curso de Introducción al campus virtual puedes consultar el funcionamiento de las distintas herramientas del aula virtual: Correo, Foro, Sesiones presenciales virtuales, Envío de actividades, etc.

Ten en cuenta estos consejos…

  • Sea cual sea tu plan de estudio, accede periódicamente al aula virtual, ya que de esta forma estarás al día de las novedades del curso y en contacto con tu profesor y con tu profesor tutor.
  • Recuerda que no estás solo: consulta todas tus dudas con tu profesor-tutor utilizando el correo electrónico. Si asistes a las sesiones presenciales virtuales también podrás preguntar al profesor sobre el contenido del tema. Además, siempre puedes consultar tus dudas sobre el temario en los foros que encontrarás en cada asignatura (Pregúntale al profesor).
  • ¡Participa! Siempre que te sea posible accede a los foros de debate y asiste a las sesiones presenciales virtuales. El intercambio de opiniones, materiales e ideas nos enriquece a todos.
  • Y ¡recuerda!, estás estudiando con metodología on line: tu esfuerzo y constancia son imprescindibles para conseguir buenos resultados. ¡No dejes todo para el último día!